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高一作文修改课教案

星期五中午,我们排着整齐的队伍走向智慧大道,智慧大道上人山人海,同学们有的买书,有的卖书,还有的在记录。我们来到自己卖书的地方,我们的组长石亦明一直在喊:“卖书啦,卖书啦,走过,路过不要错过,买一本送一本杂志和书签。”然后就有很多人来买书了。我也去买了一本赛尔号,我回来的时候看到一位老师在我们的书摊上看《月亮生日快乐》,有人告诉她这本书一块钱,老师听了说:“才一块钱,我都不好意思买了。”说着老师把书放下了。我也拿了几本书去卖,可是没卖掉,只能又放回去了。夏天,绿树成荫,一棵棵树木挺立在道路两旁,如同边疆的士兵保卫着我们的校园,清洁区里的喇叭花,炮仗花,将校园打扮的更加美丽。   怪事自有根由,这座《大唐三藏圣教序碑》,是玄奘和尚从印度带回的佛经,由他精心译成后,请唐太宗作序文,再加上太子李治作述记玄奘的谢表。此碑立于唐高宗咸亨三年(公元672年),当时朝廷要把它用晋代大书法家王羲之的字体来刻碑。那天,小纯她生病了,没来上学。放学后,我打算到小纯家去,询问一下她的病情。这时,从背后传来一声叫喊:“娜娜,等等”原来是小云啊,小云是我在小纯他们班认识的。爱迪生小时候家里很穷,靠卖报纸为生,他很爱做实验,有一次,爱迪生在火车上做实验,差点把火车点燃了,后来被列车长发现了,把他的一只耳朵给打聋了。

作文修改技能是个系统工程,涉及文章从内容到形式,从思维到表达的方方面面,一个教案不能穷尽作文修改所有内容。本教案旨在使学生了解作文修改的一般步骤的前提下,着重使学生掌握作文语言修改的原型。

一、教学目标星期五中午,我们排着整齐的队伍走向智慧大道,智慧大道上人山人海,同学们有的买书,有的卖书,还有的在记录。我们来到自己卖书的地方,我们的组长石亦明一直在喊:“卖书啦,卖书啦,走过,路过不要错过,买一本送一本杂志和书签。”然后就有很多人来买书了。我也去买了一本赛尔号,我回来的时候看到一位老师在我们的书摊上看《月亮生日快乐》,有人告诉她这本书一块钱,老师听了说:“才一块钱,我都不好意思买了。”说着老师把书放下了。我也拿了几本书去卖,可是没卖掉,只能又放回去了。

1、让学生了解和掌握作文修改的步骤和程序。

2、引导学生形成作文修改的学习策略。

二、教学重点

使学生掌握作文语言修改的程序步骤,形成作文语言修改的学习策略。

三、教学过程

(一)强调作文修改的重要性,明确是二次创作(激发动机)

用两个实例引起学生作文修改重要性的感性认识,激发作文修改的动机与兴趣

王安石的“春风又绿江南岸”,因为一个“绿”字用得好而卓绝千古。这个“绿”字是几易其稿,开始时先用“到”字,后用“吹”字、“至”字、“满”字等,最后才确定为“绿”字。

贾岛的“鸟宿池边树,僧敲月下门”,“敲”字也是经过诗人反复推敲,几经思考才定下来的。

(二)作文修改的步骤与程序(构建原型定向)

1、主题是否突出。要看这篇作文中心是否明确、是否有错误和偏颇之处,如有,应加以修改。

2、选材是否恰当。所选材料是否都围绕中心,自己感到满意的地方有哪些,还有哪些地方没写好的。看材料与观点是否一致,如有不一致的,应删去,并改换新的材料

3、条理是否清晰、结构是否完整。对于层次、段落不顺畅连贯之处,加以调整、增删。对缺少过渡语和交代、照应的,则补写,使全文“言之有序”、“言之有理”。

4、表达是否准确得当。语言要符合不同文体的要求;语句要符合语法,修辞要得当;全文语言风格要统一。

5、文面是否规范。检查文面就是要检查文字书写、标点符号、行款格式是否准确规范。具体来说要看文面是否符合行款格式要求;是否符合标点书写规定;是否有错字、别字和不合规范的简化宇;数目字书写是否合要求和规定。

6、修改后是否进步。将改过的文章与改前做个比较,看是否比修改前更生动、形象、流畅。

板书:作文修改的步骤:①主题突出——②选材恰当——③条理清晰、结构完整——④表达准确得当——⑤文面规范

(三)以修改作文语言为例说明修改的方法进一步使学生明确原型,注重学生已有经验,所选例句以学生作文语言或学过课文中的语言为好,这样可以使学生更好掌握作文修改的原型。注重修改方法的教学,使学生形成学习策略。

修改作文的基本方法有五种,可以用五个字来概括,即“增、删、改、调、换”。

1.增加必要的内容,使文章语句或内容更加完整和生动。

例1:“看了这部书,受益匪浅。”谁“受益匪浅?”句子中没有回答,可改为:“看了这部书,他受益匪浅。”这样能使表达的内容更加完整。

例2:“街上柳树叶子挂着层灰土,在枝上打着卷,枝条一动也不动。”

“街上柳树像病了似的,叶子挂着层灰土在枝上打着卷;枝条一动也懒得动,无精打采地低垂着。”

后句比前句要生动形象,其主要原因是作家老舍运用了拟人的修辞方法。

2.删除与中心内容无关或表达累赘的语句

例1:“一年来,妇女工作已打下了相当的工作基础,获得了一定的工作经验。”第二、第三个“工作”多余。应当承前省略。

例2:“不知不觉就走了十里路左右的距离。”“路”与“距离”留一个就行。

3.改正文章中错误的词句或不得体的内容。

例:“独联体国家看不上世界杯足球赛。”

“看不上”,是瞧不起,还是没钱买票,还是电视收不到台?可以改为修改:“独联体国家看不到世界杯足球赛的电视转播。”

4.调整文章中颠倒的词语或句子

例:“两个新旧社会,真是鲜明的对比啊!”

“两个新旧社会”,就成了四个社会了。应把词序调整过来,改为“新旧两个社会,真是鲜明的对比啊!”

5.换选合适准确的词句。合适,是说用词要准确、鲜明、生动,符合语言环境,符合人物性格特点。

例:①那人便焦急起来,嚷道:“怕什么?怎的不拿!”老拴还踌躇着;黑的人便抢过灯笼,一把扯下纸罩,裹了馒头,塞与老拴;一手抓过洋钱,捏一捏,转身走了。嘴里哼着说,“这老东西……”

②那人便焦急起来,说道:“怕什么?怎的不拿!”老拴还踌躇着;黑的人便拿过灯笼,一把拿下纸罩,包了馒头,交与老拴;一手拿过洋钱,数一数,转身走了。嘴里低声地说,“这老东西……”

①是鲁迅先生在《药》这篇小说里写的,②是把①里的一些动词换成了别的动词。显然②句没有①句那样生动、准确、形象。

(四)学生复述修改的过程与方法,形成修改的映像

通过复述,可以了解学生是否掌握了修改的程序,也可以进一步强化学生学习,使学生在原型定向阶段的学习更有成效。

教案说明:

1.在作文修改教学中,教师要贯彻面向全体、因材施教的原则,使学生知道怎样修改,并简要地说明修改的理由和方法,边示范、边讲解,要让学生明确教师修改的意图,让学生直接感知教师修改的全过程,初步掌握修改作文的方法。

2.作文修改教学要有针对性,不能面面俱到。作文修改的范围比较广,不应每次都面面俱到,没有针对性的修改容易使学生浮燥,不利于留下深刻的印象。在作文修改前,教师要先了解学生作文大致情况,有计划的针对学生作文中的主要问题,进行有针对性的教学。可以根据学生作文中出现的共性问题来确定本次作文修改的重点,重点的确定最好能形成一个体系,服从本学期作文教学的计划,从而由点到面,最终从整体上提高学生作文水平。

作文范文网 WwW.ZwFw.CoM 网站域名:zwfw.com 作文范文的简拼 过一会儿,厨房里传来“哈哈哈”的笑声,爸爸垂头丧气地走出来说:“我怎么会上当呢?”他们俩骗完了,该我来骗骗他们了,我绞尽脑汁地想着,忽然发现饮水机没水了,我灵机一动,计上心来。于是我对爸爸说:“爸爸,咱家的饮水机没水了,我去打个电话给送水的。”爸爸当然没有识破我的阴谋,轻松地答应了我的要求。我边打电话边想待会我冒充一下哪个送水的。我按自己的计划行动起来,当爸爸打开门时,一见是我,哭笑不得,自言自语地说:“我怎么又被骗啦?它全身是黑色的,只有肚皮有一块毛是白色的。它有一双水汪汪的眼睛,可爱极了。它常常望着我,希望我能多给他一些食物。最后,我“活”下来了,这让我知道,友谊在世界上是最美好的东西。这次,如果不是友谊的力量我可呢还会被洪水冲走了呢。现在的童年时光多么美好,我一定会珍惜生命,使自己活得更加光彩有力!我是教师马。我的工作是教小朋友学知识,让小朋友用所学到的知识打开智慧的宝库,将来长大成为国家的栋梁,世界的骄傲。把祖国建设成繁荣昌盛的世界一流的强国,到那时你看到的是“人欢马叫”。没有想到陆续登场的选手比起他来,也好不了多少。有的拿起刀来,像没头的苍蝇似的,东一刀,西一刀;有的像蚂蚁啃骨头,半天也削不了一片皮;有的干脆把苹果摁在水果盘里,切菜似的剁起来;还有的像伐木工人,一刀一刀地“锯”果皮……唯一的高手是李梅,她削出的苹果皮好长一条,削好的苹果又圆又光滑,博得了大家阵阵喝彩。
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